在職業(yè)院校電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持創(chuàng)新性與特色性原則，結(jié)合我國社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展，根據(jù)企業(yè)間的競爭需求，有針對性地培育人才。世紀(jì)是人才競爭的時代，企業(yè)極為重視人才的創(chuàng)新能力，所以教師也應(yīng)當(dāng)在電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)過程中秉持創(chuàng)新性原則，加強課程教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日后的工作崗位中加強技術(shù)創(chuàng)新，進一步推動企業(yè)與社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展。而特色性原則是電工基礎(chǔ)教學(xué)中的一大亮點，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。所以，在職業(yè)院校電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識實踐教學(xué)的重要意義，根據(jù)實踐教育現(xiàn)狀有效堅持實踐教學(xué)原則，切實提高電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)能力與質(zhì)量。
低壓電工和高壓電工的報考條件：
1、年齡18周歲以上且55周歲以下；
2、身體健康無疾病
3、初中文化以上
5、具有相應(yīng)的安全技術(shù)知識與技能；
6、符合安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定的其他要求。
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師。”在電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐技能。在新課程改革背景下，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師通過多媒體進行實踐操作，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，在此過程中教師有時會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，過于刻板地進行知識講解與操作，缺乏有效的師生互動交流，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維發(fā)展。
