按照新的職業教育課程設計原則：教師要以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，建立以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。本文從電工實訓中，執行以項目為導向，任務為驅動的學習方式，展開一定教學設計和探討。以電路的設計實施為知識核心，向外拓寬知識點，用任務對每個知識點進行了訓練和實施，鍛煉了學生動手動腦，解決實際問題的能力，也為學生后續學習和能力的提高奠定了基礎。當前職業教育的改革應先從課程設計開始，將教材與企業的需求進行結合，消化吸收，寫成新的教案，整理成新的講義，再開發成新的教材。但在觀念沒有改變，改革經驗沒有積累之前，一本好的實訓教材就很難完成。按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，具有熟練的職業技能，走上崗位后具備可持續發展的能力。目前的職業教育教學受傳統的“一次性教育”的影響，總是希望在學校里盡可能把完整的知識系統灌輸給學生，重視知識的傳授、積累，沒有建立“自主學習、終生學習”的現代學習觀，忽視了學生“學習能力”的培養、訓練。知識與能力之間的連接只能用“實訓”來實現。因此，在職業教育中用恰當的任務進行能力訓練，通過做事，來完成指定任務目標，成為培養學生技能的關鍵。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
