怎么考電工培訓證要什么條件才能報名具體的流程有哪些

教學難點為如何根據基爾霍夫電壓定律列出回路電壓方程。運用數學知識，怎樣求解三元一次方程組。學情分析要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，只有對學生的知識結構、心理特征進行分析、掌握，因材施教，才能收到良好的教學效果。我所教的是機電系高職一年級的學生，學生學習能力較強，但電學背景知識較薄弱，因此在實際教學中要強調基礎，適當練習。說教法針對學情，我在教學中以“提出任務實施任務仿真演示練習強化分析總結”為主線。綜合運用多種教學方式，如引導法、演示法、講述法、討論法、仿真法等來充分調動學生學習的主動性和積極性，體現教師主導、學生主體，通過學習，使學生掌握重點，突破難點。實現復雜問題簡單化、抽象問題形象化、動作過程可視化。
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說學法學法上，根據高職學生的心理和興趣特點，在生動形象的教學情境下，在分析討論的過程中，讓學生積極參與進來，充分體現“以學生為中心”。通過自主式和合作探究式的學習方法，讓學生圍繞知識點由淺入深、掌握學習內容，養成良好的學習習慣。說教學過程復習提問教學從學生已有的知識體系出發，已學習過基爾霍夫兩大定律，是本節課深入研究的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。導入新課采用情境法導入，用多媒體給出一個簡單電路，一個復雜電路。簡單電路學生會求解，復雜電路無法用舊知識求解，引起學生的注意和思考，從而提出問題——如何求解復雜電路。激發學生的興趣，引出本節課的任務。