關(guān)于機(jī)修鉗工培訓(xùn)證怎么考有幾個(gè)科目在哪里報(bào)名費(fèi)用要多少錢(qián)

連貫定位階段的循環(huán)訓(xùn)練與抽樣訓(xùn)練法定位階段是整個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。它是在完成分解動(dòng)作基礎(chǔ)上，將整套動(dòng)作的順序通過(guò)多次訓(xùn)練而固定下來(lái)，不僅各個(gè)動(dòng)作要準(zhǔn)確無(wú)誤，而且全套動(dòng)作要形成條件反射的連鎖反應(yīng)。此階段采取循環(huán)訓(xùn)練與抽樣訓(xùn)練，最終達(dá)到知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)，知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)是學(xué)生縮小自我動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間差距的方法。這其中內(nèi)涵是知?jiǎng)臃磻?yīng)原理，它是知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)的精髓，在此期間并不是“教師沒(méi)有什么事了，該學(xué)生練了”的時(shí)間，而是教師要花大量心血去分析學(xué)生情況，抽樣訓(xùn)練，出現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。對(duì)初級(jí)技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級(jí)。學(xué)生要對(duì)自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開(kāi)始尺寸較大，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動(dòng)手、多檢測(cè)，多思考，多觀(guān)察，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。


鉗工證報(bào)名條件
自動(dòng)階段抽樣強(qiáng)化法自動(dòng)化階段是技能動(dòng)作的最后階段，是熟練技巧的形成階段，是使得學(xué)生能對(duì)全套動(dòng)作完全嫻熟，做到得心應(yīng)手，具備一定的實(shí)際應(yīng)變能力的沖刺階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對(duì)性的課題練習(xí)。對(duì)于技能考核的要求，鉗工的針對(duì)性練習(xí)課題較多，例如“凹凸T形配”、“方孔配”等。當(dāng)然無(wú)論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求，教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生的技能水平作出評(píng)價(jià);學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你爭(zhēng)我趕的局面，提高學(xué)生積極性。