受傳統思想的影響，大量學生對于鉗工等有關行業有著一定的偏見。學生與所學專業始終有著一層隔閡，這對于提升學生實習能力產生了巨大的阻力。打破學生傳統思維需要教師一定的創新教學，教師可以通過改變教學模式提升課堂教學質量。如我在教學之初為了提升學生思想覺悟、端正學生學習態度。我一改最初開篇模式：“有了鉗工，世界變得更美好。”而是用了一個創新的教學模式開啟學生的實習學習。通過讓學生思考假如這個世界沒有與鉗工有關的行業，那世界還剩下什么。學生大開腦洞、如火如荼的進行討論，這無疑開了一個好頭。學生積極性得到充分調動，在討論進行到班級內近乎無聲時，我為學生總結了鉗工對于當今社會、當今世界不可或缺的作用。同時我借此機會灌輸有關于鉗工的知識，加深學生對于鉗工的理解程度、提升學生思想覺悟，進而提升學生課堂參與度、提升課堂實習教學質量。學習動機對于學生的學習質量至關重要。教師在實習教學前理應注重學生思想覺悟的提升，教師可以通過優化鉗工教學理念、優化課堂教學模式，端正學生學習態度，進而提升學生實習積極性、提升實習教學質量。
鉗工證報名條件
初級（具備以下條件之一者）
（1）經本職業初級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。
（2）在本職業連續見習工作2年以上。
（3）本職業學徒期滿。
中級（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業初級后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業初級后，連續從事本職業工作5年以上。
（3）連續從事本職業工作7年以上。
（4）取得經勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中等以上本職業（專業）畢業證書。
高級（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業中級后，連續從事本職業工作4年以上，經本職業高級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業中級職業資格證書后，連續從事本職業工作7年以上。
（3）取得或經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技能為培養目標的本職業（專業）畢業證書。
（4）大專以上本專業或相關專業畢業生取得本職業中級職業資格證書后，連續從事本職業工作2年以上。
