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《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還得倡導(dǎo)教學(xué)模式的展示過程。這就要做到，一方面要充分顯示出教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面要顯示學(xué)生組建知識體系的過程。教學(xué)的過程應(yīng)該是一個師生平等交流的過程。教師在教學(xué)過程中要注意保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要支持學(xué)生不“唯命是從”，要實(shí)事求是地主動地說出自己想法，說出自己理解的意思。教師要重視學(xué)生講述的不同意見，即使學(xué)生的認(rèn)識是錯誤的或片面的，教師也應(yīng)從正面加以指導(dǎo)，以支持鼓勵的態(tài)度去對待，避免損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要以電工技術(shù)基礎(chǔ)知識為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為目標(biāo)。例如課堂上講述內(nèi)容后，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對所講授的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓他們談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和理解的意思，教師聆聽學(xué)生對內(nèi)容的理解和其思維的基礎(chǔ)，進(jìn)行交流和引導(dǎo)得出準(zhǔn)確的知識概念。課堂講解內(nèi)容要適當(dāng)，這樣便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，可以讓學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索科學(xué)知識奧秘的積極性，使其學(xué)科能力得到提升。


培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性能力《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)驗型學(xué)科，要注重電路實(shí)驗在教學(xué)中的作用，改進(jìn)電路實(shí)驗教學(xué)的模式，創(chuàng)造更多的現(xiàn)象為學(xué)生感性認(rèn)識提供機(jī)會。加強(qiáng)電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)，要求我們首先將電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)，作為電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)落到實(shí)處，作為電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的主要手段來實(shí)施。改進(jìn)演示實(shí)驗，要讓學(xué)生參與演示實(shí)驗，而不只是教師做演示實(shí)驗。某些演示實(shí)驗可以讓學(xué)生操作或親自實(shí)踐，職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜歡動手，這是我們的優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮。還有些演示實(shí)驗可改為觀察實(shí)驗;要加強(qiáng)電工實(shí)驗，讓學(xué)生通過電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗來驗證或探索某些電工技術(shù)基礎(chǔ)“結(jié)論”，如電阻的串、并聯(lián)教學(xué)中，電阻串聯(lián)的總電阻等于各分電阻之和;電阻并聯(lián)的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻倒數(shù)之和等，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜歡動手的優(yōu)勢。但目前我校的電工實(shí)驗條件有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，應(yīng)加大對電工實(shí)驗的投入。這種現(xiàn)狀應(yīng)引起學(xué)校、社會和國家的高度重視。為了解決目前的矛盾，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以緩解目前現(xiàn)狀。這種情況也是多年來困擾我國職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素之一。