引導文教學法實施《電工基礎》課程的專業理論知識多、綜合性強，動手能力要求較高等，這些特點很適合運用引導文教學法開展有效教學。《電工基礎》在引導文教學法組織教學具體實施：明確問題，收集資訊;構思方案，制定計劃;做出決策，實施行動;檢查成果，評估反饋四個環節。下面以電工基礎《日光燈電路安裝與調試》課堂教學為列，介紹引導文教學法的教學過程。明確問題，收集資訊學生帶著問題進行學習，能有效搜索學習知識，提高學習的效益。學生根據引導文的問題，通過書本、微視頻、網頁等線上方式收集和整理有效相關信息，并對所涉及的新知識和新內容進行交流學習，有效建立學生學習自信心。教師在這環節中，應提前對全班學生進行分組，分組原則：“分層組合，共同富裕”，并選出一名有責任心的學生當小組長，帶領組員共同進步，小組成員一般不超過3名學生;同時在信息收集過程中教師不應該參與太多，充分發揮學生主觀能動性，對有困難的學生適當給予指導。在電工基礎《日光燈電路安裝與調試》教學內容中，老師課前以問題為驅動，前置學習內容，要求每個學生課前自主學習、查閱線上相關資料，完成以下問題：日光燈電路安裝與調試需要哪些用電元件和工具。如何設計日光燈電路原理圖及原理分析。查閱相關視頻了解日光燈電路安裝步驟。如何進行日光燈電路調試及故障檢測。日光燈電路布線工藝要求及各元件在電路中作用。開關、燈具安裝規程及注意事項。
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構思方案，制定計劃各小組根據引導問題和收集資訊進行日光燈電路設計、原理分析及構思安裝方案，同時制定具體的工作計劃。在方案的構思中充分考慮日光燈電路設計帶短路保護等保護功能，防止短路發生造成嚴重設備事故;在制定計劃的過程中也要充分考慮完成工作任務所有的相關工作步驟和所需的工具、元件、常見故障，以及各種元件作用和開關、燈具安全規程及注意事項，然后各個小組根據工作內容進行分工合作。在這過程中，個別小組制定計劃時會出現模棱兩可，教師需及時指導點撥，鼓勵學生大膽構思，制定有效工作計劃。此環節既培養學生的團隊協作意識和溝通能力，又鍛煉了學生制定計劃的分析能力。做出決策，實施行動每個小組上講臺分享小組構思方案及制定計劃，其他小組、老師對其進行點評并做出決策。點評重點在于：構思方案是否可行;制定的計劃是否合理。經過學生交流討論及教師認真點評等方式進行論證，最終做出決策。學生按照所決策的計劃及方案，以小組合作形式對工作任務實施行動，這過程中老師不參與決策，不幫學生拿注意，但要充分肯定學生決策中的亮點及長處，當學生出現原則錯誤時需給出專業的建議。在電工基礎《日光燈電路安裝與調試》此階段中，首先，常見決策是：日光燈電路安裝所選的元件、工具和導線顏色、載流量是否合適;日光燈電路設計原理圖是否合理、科學;日光燈電路調試方法是否可行;日光燈電路安裝過程中是否存在安全隱患等。其次，日光燈電路安裝與調試主要實施過程：A.正確選用元件，填寫設備清單，領取零部件、工具及設備操作臺等。B.合理布局，根據電路各零部件的大小尺寸在實驗板臺上進行合理布局與科學布線。C.按圖接線，根據設計好的電路圖將各零部件連接起來。D.檢測電路，用萬用表檢查電路通斷及是否正常。E.故障排除，根據電路存在問題進行故障排查。E.工藝要求，布線工藝要求及各元件安裝規程。F.通電調試，經老師檢查合格后，合上開關，通電試驗，仔細觀察日光燈的啟動的情況。G.文明安全生產，根據“6s”要求進行整理。教師在此過程中多巡視、多指導、多點撥，有效提高學生學習效率，杜絕安全隱患的發生。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
