電工電子實驗教學的改革針對傳統實驗教學中所存在的種種缺陷，可以具體分類為分類設置、分層教學、分步考核三步實驗教學方法：分類設置 將實驗課程內容進行調整，將實驗教學分類，并加以實施，教學從理論到實踐，知識深度由淺入深推進。實驗基本知識。實驗的一些基本知識在首堂實驗課上進行講解，如安全措施、操作詳解、注意事項等。基礎驗證型實驗。為學生安排一些基礎性實驗，使學生開始掌握一些簡單的常用的電子儀器設備，并認真學習其使用方法和正確的操作方法，為后繼的實驗打下夯實的基礎。設計型實驗。為學生安排設計型的實驗，這個教學分類的目的主要通過學生課后獨立完成一些電路設計，因此而形成實驗設計報告，課堂上再進行驗證實驗，增加學生們學習的積極性以及獨立解決問題的能力。綜合型實驗。通過為學生安來排一些有難度的實驗，以此來培養學生的綜合分析問題和解決問題的能力。仿真實驗。利用先進的電子仿真軟件進行計算機輔助設計，實現電子設計信息化，學生可以通過計算機來完成電路的設計及構圖，并在計算機上進行性能分析、測試等，這個課程也將最新的技術與電工電子實驗教學聯系起來，使得學生們學習的勁頭大增。為了能夠充分的調動學生的學習積極性，并在學習中培養學生的學習興趣，我們為學生們合理安排了上述各個類型的實驗課程以及教學課時，經過分析決定將驗證型實驗以2個實驗課時作為一個實驗單位，而設計型以及綜合型實驗根據學生的反映情況進行調整在4～6個課時間波動，這樣的安排也能夠使學生有充分的時間來實施設計內容。
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電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
分層教學 從電工電子實驗教學的最終目的來看，不同專業的學生，其教學內容的深度和難度有所不同。一般來說，我們主要將學生按專業分為兩類: 電類專業的學生：對于專業類的學生要加大訓練的力度，在完成教學大綱規定的所有實驗內容之后，增加訓練的項目。對于專業學生的具體安排是，對于電子類的一年級學生，訓練的主要方面是針對工具使用、基本元器件的認識和檢測以及良好的訓練行為習慣和對電子專業興趣地培養。二年級的學生已經具備了一定的理論知識和安全常識以及操作技巧，他們的訓練內容主要是針對集成電路、數字電路等綜合的電路調試與安裝等等進階的操作。相比于前兩級的學生，三年級學生訓練的主要內容是要針對產品整機的組裝、調試與維修掌握，并使用各種儀器儀表來對各關鍵點的電量和波形進行測量，加深學生們對與電路原理的理解。非電類專業的學生：對這類非電類專業學生的要求相對較低，他們的教學內容和教學課時數可以根據現實的具體情況進行上下調整，內容方面來說比專業類要淺顯一些，而在于基礎性方面的實驗可以多安排一些，對于那些具有綜合性且難度較大的實驗應適量的減少其內容。
