中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)存在的問題一是課程理論性強(qiáng)。《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》雖然是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)其他相關(guān)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。其主要特點(diǎn)是理論性、抽象性和實(shí)驗(yàn)性均較強(qiáng)。加上學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)差，容易對該課程的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味甚至產(chǎn)生厭學(xué)、畏難的情緒。二是教師教法呆板。所謂教師傳道授業(yè)解惑也，可傳統(tǒng)的“知識(shí)型”教學(xué)方法即“傳授型”教學(xué)方法，教師容易強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，注重舊知識(shí)和新知識(shí)的關(guān)聯(lián)，重視記憶，從而忽視學(xué)生能力的提升。甚至容易產(chǎn)生以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的“三中心”教法，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，過分看中教，以致容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)“滿堂灌”。三是實(shí)訓(xùn)條件有限。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場上出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)軟件如Altium Designer、Protues、EWM、Fritzing等等，而這些軟件的一個(gè)普遍問題是安裝環(huán)境非常有限，只能在PC端運(yùn)行，學(xué)生只能在有上機(jī)課的時(shí)候可以仿真運(yùn)行，課后就無法鞏固學(xué)習(xí)了。再加上很多教師并未受過這方面軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，有些學(xué)校也并未購買相關(guān)軟件，導(dǎo)致很多老師課堂教學(xué)條件簡陋單一。雖然有些學(xué)校的教師會(huì)利用面包板等做一些簡單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解，有些學(xué)校的老師只能純粹理論傳授。因此學(xué)生只能在對抽象的理論知識(shí)半懂的情況下利用死記硬背掌握，無法正確理解掌握。
電工報(bào)名條件：
1、年滿18周歲且符合相關(guān)工種規(guī)定的年齡要求；
2、經(jīng)醫(yī)院體檢合格且無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學(xué)歷；
4、符合相應(yīng)特種作業(yè)需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
