求解電工培訓(xùn)證的有效期多久報(bào)名的求流程及其報(bào)名須知

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中應(yīng)用仿真軟件輔助教學(xué)的意義《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》作為中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)基本電路的結(jié)構(gòu)、功能以及工作原理，掌握基本元件的識(shí)別。學(xué)生對(duì)基本元件和電路的理解程度對(duì)其后面學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)步驟是講解電路結(jié)構(gòu)分析工作原理計(jì)算電路參數(shù)，教師分析原理時(shí)可是困難重重，學(xué)生理解起來(lái)也是云里霧里，教學(xué)效率非常低。我們可以根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中采用“講解電路結(jié)構(gòu)仿真電路分析工作原理計(jì)算電路參數(shù)總結(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)”等步驟展開(kāi)教學(xué)。只有通過(guò)讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果來(lái)理解掌握理論知識(shí)，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。本課程利用軟件讓學(xué)生在手機(jī)上對(duì)電路進(jìn)行仿真，并觀察分析電路現(xiàn)象，可以將抽象的概念、定理等轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)電路。學(xué)生通過(guò)在仿真電路的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行原理分析，從而理解掌握電路原理和理論知識(shí)，提高自己的綜合能力。

在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例根據(jù)中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的能力拓展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)過(guò)程充分利用軟件，使得教學(xué)過(guò)程中的抽象電路得以仿真實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可安裝的App端運(yùn)行仿真電路。如基爾霍夫定律知識(shí)點(diǎn)的講解由以下三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)。課堂講解基爾霍夫定律某些電路不能通過(guò)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)關(guān)系簡(jiǎn)化成無(wú)分支的電路我們稱其為復(fù)雜電路。這些復(fù)雜電路中有些支路中電流和電壓我們是無(wú)法用萬(wàn)用表等基本儀器儀表進(jìn)行測(cè)量的，我們雖然可以根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行分析推導(dǎo)計(jì)算，但計(jì)算起來(lái)卻非常麻煩。如果應(yīng)用基爾霍夫定律的各種計(jì)算方法，無(wú)論對(duì)于復(fù)雜電路中的直流電路還是交流電路，都可以快速求解。因此，讓學(xué)生掌握基爾霍夫定律非常重要，特別是在分析復(fù)雜電路時(shí)至關(guān)重要。基爾霍夫定律包含電流定律和電壓定律，其中電流定律指電路中流進(jìn)和流出某節(jié)點(diǎn)的全部電流代數(shù)之和為零，即電路中流入某一節(jié)點(diǎn)的電流之和應(yīng)與由該節(jié)點(diǎn)流出的電流之和相等，即用公式表示為∑I入=∑I出；電壓定律指沿任意閉合回路繞行一周的所有電壓代數(shù)和為零，即沿著閉合回路繞行一周，所有電壓降的代數(shù)和與所有電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和相等，用公式表示為∑U=0。教材內(nèi)容中對(duì)基爾霍夫定律的分析非常簡(jiǎn)單，可要讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用卻是難上加難。如果在課堂上利用作為輔助教學(xué)，對(duì)電路原理進(jìn)行仿真分析，可以將抽象的理論知識(shí)淺顯化，易于學(xué)生理解掌握。